La escolarización de un niño con discapacidad auditiva es, todavía hoy, una asignatura pendiente en Canarias. No en vano, de los 308.000 alumnos que según el Ministerio de Educación están cursando estudios de Infantil, Primaria, Secundaria o Bachillerato en centros ordinarios del Archipiélago, solo 227 son sordos. Ello representa menos del 1% del total, según cifras aportadas por la propia Consejería de Educación. En respuesta a una pregunta parlamentaria formulada por la diputada de Podemos, Natividad Arnáiz, este curso hubo 536 alumnos sordos en las Islas, la mayor parte de ellos en Primaria y Secundaria. De ellos, 227 cursaron sus estudios en centros ordinarios, mientras que 207 se matricularon en centros de Educación Especial. Además, otros 102 estudiaron Formación Profesional o eran alumnos con pluridiscapacidad.
Por provincias, en Las Palmas la Consejería de Educación contabilizó un total de 288 alumnos con discapacidad auditiva, por 248 en la de Santa Cruz de Tenerife. Por islas, siempre según los datos aportados por el departamento autonómico, en Tenerife es donde hubo más alumnos sordos, 183, mientras que en El Hierro solo hubo uno, que cursó sus estudios en un centro ordinario.
Los datos oficiales que recoge Educación, sin embargo, no concuerdan con los que maneja la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Canarias (Fasican), que lleva años reclamando que los intérpretes de lengua de signos estén presentes en las aulas las 30 horas lectivas y no solo las 10 horas en las que están hoy en día. “No se está cubriendo la totalidad del horario, con lo cual los alumnos sordos se pierden gran parte de las asignaturas”, exponen las mismas fuentes, que además instan a la Consejería a prestar atención a esta problemática de cara al próximo curso. Y es que, a pesar de que los artículos 7 y 8 de la Ley 27/2007 recogen expresamente que “los estudiantes sordos pueden solicitar y disponer de los recursos necesarios, entre ellos los intérpretes de lengua de signos, tanto en la formación reglada y no reglada”, muchos alumnos pasan horas completamente aislados en el aula; o bien deben desplazarse kilómetros para dar clase; o incluso tienen que esperar meses para comenzar el curso con normalidad.
La consejera de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Soledad Monzón, ha reconocido en varias ocasiones que los recursos “no son suficientes”, de ahí la importancia de que se acelere el Plan de Atención a la Diversidad en el ámbito educativo, que previsiblemente se aprobará este año, y se cumpla con la legislación para que la integración de estos alumnos pueda ser una realidad en Canarias.
[su_note note_color=”#d0d3d5″ radius=”2″]Solo cinco alumnos canarios reciben comunicación signada en clase
La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad señala en su artículo 24 que “los Estados han de facilitar el aprendizaje en lengua de signos y el acceso sin discriminación a cualquier etapa educativa”. En España, la Ley 27/2007 reconoce los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas. Paradójicamente, y según datos de la Consejería de Educación, solo cinco alumnos optaron este curso por la comunicación signada en las aulas isleñas.[/su_note]
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