{"id":9256,"date":"2019-12-28T11:34:05","date_gmt":"2019-12-28T11:34:05","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodeavisos.elespanol.com\/canariasenred\/?p=9256"},"modified":"2019-12-28T11:34:05","modified_gmt":"2019-12-28T11:34:05","slug":"una-madre-de-un-nino-con-autismo-denuncia-la-discriminacion-de-los-ninos-con-discapacidad-en-las-islas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodeavisos.elespanol.com\/canariasenred\/una-madre-de-un-nino-con-autismo-denuncia-la-discriminacion-de-los-ninos-con-discapacidad-en-las-islas\/","title":{"rendered":"Una madre de un ni\u00f1o con autismo denuncia la discriminaci\u00f3n de los ni\u00f1os con discapacidad en las Islas"},"content":{"rendered":"<p>Raquel Fumero es una madre coraje que est\u00e1 liderando la reivindicaci\u00f3n de casi un centenar de familias de las Islas que cuentan con ni\u00f1os con necesidades especiales y que cursan estudios en las Aulas Enclave, pero que no terminan de lograr la plena integraci\u00f3n en las escuela ordinaria. Lo que en principio deber\u00eda ser un paso adelante, se ha convertido en \u201cuna tortura\u201d para las familias, al tiempo que contin\u00faa la \u201cexclusi\u00f3n y segregaci\u00f3n\u201d en el sistema educativo a la hora de normalizar la discapacidad, y denuncian que los horarios de las Aulas Enclave \u201cdificultan la igualdad e inclusi\u00f3n real del alumnado en el centro y la conciliaci\u00f3n laboral\u201d de los progenitores.<\/p><div id=\"cer-3473553690\" class=\"cer-contenido cer-entity-placement\" style=\"margin-top: 22px;margin-bottom: 22px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><div id=\"item_ATF_center_afterp1\"><\/div><\/div>\n<p>Raquel es la madre de Izam, un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista (TEA) que ayer cumpli\u00f3 7 a\u00f1os. Est\u00e1 escolarizado en el Aula Enclave del CEIP Alfonso Sp\u00ednola, de Santa Cruz de Tenerife, junto a otros ni\u00f1os con necesidades educativas especiales (NEE). Tiene acogida temprana (gracias al Ayuntamiento) y recibe clase hasta las 13.00 horas. Luego acude al comedor, junto a otros tres compa\u00f1eros del Aula Enclave, pero a las 13.30 horas, justo cuando el resto de escolares entra a comer, deben abandonar el sal\u00f3n, por lo que les separan y abandonan el colegio en una guagua solo para ellos.<\/p><div id=\"cer-3990082839\" class=\"cer-contenido_2 cer-entity-placement\" style=\"margin-top: 22px;margin-bottom: 22px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><script data-wid=\"auto\" type=\"text\/javascript\" src=\"https:\/\/content.viralize.tv\/display\/?zid=AAFGLR9aV0reSCLT&schain=1.0,1!ikreate.es,20230100,1,,,\"><\/script><\/div>\n<p>Antes de que comenzara el curso, Raquel hab\u00eda reclamado a la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n que Izam pudiera permanecer en el colegio hasta las 15.00 horas, horario en el que la mayor\u00eda del alumnado deja el centro (salvo que est\u00e9n en actividades extraescolares) para que pueda terminar su jornada laboral y recoger al menor. Sin embargo, no ha recibido respuesta oficial, incumpliendo con la normativa y colocando a\u00fan m\u00e1s trabas a las que ya de por s\u00ed se enfrentan estas familias, al no permitirles formarse en igualdad de condiciones que el resto, a pesar de ser un derecho constitucional, reconocido en la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y en las Naciones Unidas.<\/p><div id=\"cer-2864120648\" class=\"cer-parrafo-3 cer-entity-placement\" style=\"margin-bottom: 42px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><!-- Desktop -->\r\n<div class=\"addoor-widget\" id=\"addoor-widget-1185\"><\/div>\r\n<!-- Mobile -->\r\n<div class=\"addoor-widget\" id=\"addoor-widget-2561\"><\/div><\/div>\n<p>Las familias no entienden c\u00f3mo es posible que si en el CEIP Alfonso Sp\u00ednola, al que acuden los alumnos en dos turnos al comedor, permite a los menores permanecer en el centro bajo la vigilancia de auxiliares hasta las 15.00 horas, no se le permite esta posibilidad a los de Enclave. Raquel Fumero y otros padres cuentan con el apoyo de la direcci\u00f3n y de la AMPA del centro, as\u00ed como de asociaciones como Apanate, Plena Inclusi\u00f3n o Autismo Sur, que tambi\u00e9n se han dirigido a la Consejer\u00eda en varias ocasiones, sin respuesta. <\/p>\n<p>Tras enviar escritos a la Inspecci\u00f3n, la Direcci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n, el Diputado del Com\u00fan e, incluso, el Defensor del Pueblo, fue el director general de Ordenaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa, Gregorio Cabrera, quien atendi\u00f3 a Raquel Fumero y justific\u00f3 que no haya auxiliares para atender a los ni\u00f1os con necesidades educativas especiales hasta las 15.00 horas \u201cporque esa figura no existe y habr\u00eda que crearla. A\u00f1adi\u00f3 el coste que supondr\u00eda \u201ceste desembolso econ\u00f3mico\u201d, lo que para esta madre supone \u201cuna falta de compromiso y una burla\u201d. \u201cSi la Consejer\u00eda introduce un Aula Enclave en un colegio, es su responsabilidad que haya al menos un cuidador de comedor y de patio con los conocimientos para atender al alumnado con necesidades espec\u00edficas\u201d.<\/p>\n<p>Raquel denuncia que la Consejer\u00eda discrimina los ni\u00f1os de las Aulas Enclave, ya que los dem\u00e1s cuentan con personal que los atiende hasta que los recoge el transporte escolar, sus padres o familiares, y exige que se cumpla la normativa que regula las Aulas Enclave, sus horarios; y pide la raz\u00f3n por la que almuerzan separados, y no se pueden quedar en el patio con el resto de alumnos y deben dejar el centro en un transporte diferente al resto. \u201cEso no es integraci\u00f3n, es discriminaci\u00f3n\u201d, resalt\u00f3. \u201cEl sistema educativo p\u00fablico debe tratar por igual a los alumnos y facilitar la conciliaci\u00f3n familiar y laboral. Me gustar\u00eda que Izam pudiera jugar en el patio con los dem\u00e1s ni\u00f1os, porque es beneficioso para su socializaci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo deben sentirse cuando los apartan y los meten en una guagua solo a ellos? El  Gobierno de Canarias tira por la borda todo el trabajo terap\u00e9utico que realizamos las familias\u201d, lament\u00f3 esta madre.<\/p><div id=\"cer-583219810\" class=\"cer-parrafo-6 cer-entity-placement\" style=\"margin-bottom: 42px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><!-- Desktop -->\r\n<div class=\"addoor-widget\" id=\"addoor-widget-2560\"><\/div>\r\n<!-- Mobile -->\r\n<div class=\"addoor-widget\" id=\"addoor-widget-1186\"><\/div><\/div>\n<figure id=\"attachment_478130\" aria-describedby=\"caption-attachment-478130\" style=\"width: 1300px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/diariodeavisos.elespanol.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/sm-Raquel-Fumero-madre-de-Izam-ni\u00f1o-en-Aula-Enclave-3.jpg\" alt=\"\" width=\"1300\" height=\"867\" class=\"size-full wp-image-478130\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-478130\" class=\"wp-caption-text\">Raquel Fumero, junto a su hijo Izam, un alumno de 7 a\u00f1os con trastorno del espectro autista (TEA). | Sergio M\u00e9ndez<\/figcaption><\/figure>\n<h2>No puede contar con apoyo familiar y estuvo a punto de perder su trabajo<\/h2>\n<p>Esta joven de Santiago del Teide ha tenido que dejar su entorno familiar para desarrollarse profesionalmente en Santa Cruz. Licenciada en Pedagog\u00eda y M\u00e1ster en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica de Educaci\u00f3n Especial, tras varios a\u00f1os ha logrado un trabajo de lunes a viernes como formadora de desempleados. \u201cMe obligaban a dejar mi trabajo y buscar una jornada laboral precaria, o volverme al Sur, cerca de la familia. La \u00fanica fuente de ingresos como unidad monomarental es mi trabajo y Educaci\u00f3n me aboca a que entre en riesgo de exclusi\u00f3n social, cuando tengo capacidades para mantener todas las necesidades y terapias que necesita mi hijo\u201d, lament\u00f3.<\/p><div id=\"cer-1930768712\" class=\"cer-contenido-3 cer-entity-placement\" style=\"margin-bottom: 22px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><script>(function(d,s,n){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];js=d.createElement(s);js.className=n;js.src=\"\/\/player.ex.co\/player\/80da6adf-177e-4ffe-9e60-9d2535571cce\";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}(document,\"script\",\"exco-player\"));<\/script><div id=\"80da6adf-177e-4ffe-9e60-9d2535571cce\"><\/div><\/div>\n<p>Tras seis meses en los que la empresa facilit\u00f3 a Raquel que pudiera desempe\u00f1ar una hora de su jornada en casa, ha vuelto a la jornada completa, por lo que ha tenido que contratar a una canguro que se hace cargo de su hijo durante una hora. \u201cNo s\u00e9 c\u00f3mo voy a encajar este gasto extra, pero estaba en peligro mi puesto de trabajo en una empresa en la que llevo cuatro a\u00f1os. He tenido que cambiar la ruta del transporte escolar, para que la nani coja a Izan y me lo entretenga hasta que salgo del trabajo. El resto del d\u00eda estoy dedicada plenamente a Izam, un ni\u00f1o inquieto que le encantan las actividades motoras y acu\u00e1ticas. Est\u00e1 totalmente socializado, todav\u00eda no se comunica verbalmente, pero con sus pictogramas y recibiendo \u00f3rdenes directas y precisas, lo entiende todo\u201d, se\u00f1al\u00f3. <\/p>\n<p>\u201cMe han puesto las cosas muy complicadas desde la Consejer\u00eda. Con todo lo que s\u00e9 ahora, no hubiera escogido el Aula Enclave. Maldigo la hora en que firm\u00e9 esta modalidad, porque la Consejer\u00eda hubiera puesto una profesora de apoyo a Izam dentro de un aula ordinaria en el centro que yo hubiera escogido (no el que le han obligado), con una inclusi\u00f3n real y un horario normal. No me quejo del trato educativo que est\u00e1 recibiendo en las Aulas Enclave, que cuentan con buenos profesionales que los atienden. Solo pido un trato igualitario, sin discriminaci\u00f3n, que me permita poder cumplir con una jornada laboral y recoger a mi hijo sin amenazarme con llamar a la Polic\u00eda Local argumentando abandono del menor\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n<h2>El 92% de estos alumnos acuden a colegios ordinarios en Canarias<\/h2>\n<p>El 92% de los ni\u00f1os con alg\u00fan tipo de necesidades educativas espec\u00edficas (NEE), que en Canarias son unos 20.000, acudi\u00f3 el pasado curso a clases ordinarias con apoyo y atenci\u00f3n especial a su diversidad. Por lo tanto, solo el 8% fue a centros de educaci\u00f3n especial, Aulas Enclave situadas dentro de centros ordinarios o a centros de atenci\u00f3n educativa preferente. Las islas cuentan con 173 Aulas Enclave, en las que se proporciona respuesta educativa exclusivamente al alumnado con necesidades especiales, 11 centros de educaci\u00f3n especial y 99 centros ordinarios de atenci\u00f3n educativa preferente. La exconsejera de Educaci\u00f3n, Soledad Monz\u00f3n, respondi\u00f3 el pasado mes de marzo en el Parlamento sobre la asistencia al comedor de un ni\u00f1o de 13 a\u00f1os con trastorno del espectro autista, quien desde el a\u00f1o 2012 ped\u00eda asistir en el mismo horario que su hermano; un aut\u00e9ntico calvario para la familia al denegarles que pudieran almorzar juntos. La oposici\u00f3n exigi\u00f3 la contrataci\u00f3n de personal de 13.30 a 15.30 horas si el menor requer\u00eda de una atenci\u00f3n especializada. Seg\u00fan la Consejer\u00eda, el 78% de los alumnos autistas de las Islas -donde hay 1.886-, no se diferenciaba del resto de sus compa\u00f1eros, incluido en el servicio de comedor.<\/p><div id=\"cer-51985663\" class=\"cer-contenido-4 cer-entity-placement\" style=\"margin-top: 22px;margin-bottom: 32px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><div id=\"item_ATF_center_afterp10\"><\/div><\/div>\n<figure id=\"attachment_478129\" aria-describedby=\"caption-attachment-478129\" style=\"width: 1300px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/diariodeavisos.elespanol.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/sm-Raquel-Fumero-madre-de-Izam-ni\u00f1o-en-Aula-Enclave-2.jpg\" alt=\"\" width=\"1300\" height=\"867\" class=\"size-full wp-image-478129\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-478129\" class=\"wp-caption-text\">Raquel Fumero lidera la reivindicaci\u00f3n de                un centenar de familias de alumnos con necesidades educativas especiales. | Sergio M\u00e9ndez<\/figcaption><\/figure>\n<h2>Albano Alonso: \u201cNo hay que hablar de integraci\u00f3n, hay que convivir con la discapacidad\u201d<\/h2>\n<p>La Euroc\u00e1mara pidi\u00f3 a Espa\u00f1a mayor esfuerzo a favor de la inclusi\u00f3n educativa de los menores con discapacidad tras escuchar el testimonio del profesor Albano Alonso, padre de un ni\u00f1o que fue marginado en un centro en La Laguna. Este palmero exigi\u00f3 \u201cque nadie quede atr\u00e1s\u201d y que no se repita la marginaci\u00f3n a la que sometieron a su hijo, tom\u00e1ndose medidas contra las administraciones que vulneren la educaci\u00f3n inclusiva. <\/p>\n<p>La educaci\u00f3n p\u00fablica espa\u00f1ola incumple el art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las personas con Discapacidad, al tiempo que contin\u00faa la \u201cexclusi\u00f3n y segregaci\u00f3n\u201d. El modelo mantiene mecanismos de segregaci\u00f3n \u201ccomo los centros de educaci\u00f3n especial\u201d. Por este motivo, abog\u00f3 por derivar los recursos que se destinan a las Aulas Enclave y los centros de educaci\u00f3n especial a las aulas ordinarias, para normalizar la discapacidad. \u201cHay que dejar de hablar de integraci\u00f3n y convivir con la discapacidad\u201d.<\/p>\n<p>El 83% de los alumnos con necesidades especiales est\u00e1n integrados en las escuelas ordinarias. Sin embargo, la inclusi\u00f3n no llega ante el pobre esfuerzo de las administraciones. El 72% de los alumnos madrile\u00f1os con autismo, s\u00edndrome de Down, par\u00e1lisis cerebral o sordera est\u00e1n desatendidos, al no aumentar el ratio de maestros de pedagog\u00eda terap\u00e9utica (PT) y audici\u00f3n y lenguaje (AL).<\/p>\n<p><strong>Es una informaci\u00f3n de Diario de Avisos.<\/strong><\/p>\n<div id=\"cer-1492123871\" class=\"cer-despues-del-contenido cer-entity-placement\" style=\"margin-top: 22px;margin-bottom: 22px;\" role=\"region\" aria-label=\"Publicidad\"><div class=\"addoor-widget\" id=\"addoor-widget-1184\"><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Raquel Fumero es una madre coraje que est\u00e1 liderando la reivindicaci\u00f3n de casi un centenar de familias de las Islas que cuentan con ni\u00f1os con necesidades especiales y que cursan estudios en las Aulas Enclave, pero que no terminan de lograr la plena integraci\u00f3n en las escuela ordinaria. 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